Vendredi après-midi dans la classe des CE1

En rentrant en classe a 13h30, les élèves ont copié leurs devoirs à faire pour le lendemain. Puis nous sommes partis en direction du cinéma pour voir le dessin animé  "Torben et Sylvia", une histoire avec une pomme, une poire, un vers et une cerise. Il y avait les 3 classes de CP ainsi que les 3 classes de CE1 pour cette sortie.

Les élèves étaient tous excités par cette sortie et la majorité ont beaucoup aimé le film. 

A 15h30, nous sommes rentrés en classe et la journée s'est terminée sur une séance d'écriture. Les élèves devaient recopier deux phrases que la maîtresse avait écrite sur chacun de leur cahier. Enfin, ils ont pu, une fois qu'ils avaient terminé, finir l'exercice avec le dictionnaire. Je l'ai ai aidé à trouver les mots demandés. 

A 16h30 la cloche a sonnée et mon stage s'est achevé !

J'ai passée une très bonne semaine et tous les professeurs ont été très accueillants avec moi. J'ai pu apprendre beaucoup de choses notamment en observant plusieurs niveaux de classe. Ce stage a également confirmé mon choix de devenir professeur des écoles et plus particulièrement en école élémentaire.

Vendredi matin dans la classe des CE1

Il est 8h30, l'école commence avec ma dernière journée de stage. Aujourd'hui je vais passer la journée avec les CE1 qu'il me tardait de découvrir. Au programme de la journée: dictée de mots invariables, calcul mental, phonologie, vocabulaire, cinéma et écriture.

Le niveau de la classe est plutôt hétérogène malgré le fait que les élèves soient tous de bonne volonté. Je vais donc pouvoir en aider certains lorsqu'ils auront des exercices à faire.

La journée commence donc avec une petite dictée de mots invariables. Les élèves avaient une liste de mots invariables à apprendre pour aujourd'hui donc la maîtresse commence par dicter. Je remarque que pour les élèves les plus en difficulté, certains mots ne sont pas à écrire et donc n'étaient pas à apprendre.

A la fin, les élèves posent leur cahier sur le côté et passent à l'activité suivante qui est le calcul mental. Aujourd'hui la séance de mathématiques va porter sur les moitiés. Les élèves ont déjà eu une leçon sur les doubles donc ils devraient être assez réactifs sur les moitiés. La maîtresse pose donc des questions et les élèves répondent: Quelle est la moitié de 2, 4, 6, 8, etc... ? 

Ensuite, ils doivent répondre, tous seul, à un petit exercice similaire avec les réponses écrites au tableau. Une fois qu'ils ont eû terminé, la maîtresse leur a distribué la leçon écrite qu'ils ont collé dans leur cahier et qu'ils auront à apprendre pour la prochaine fois. 

On passe ensuite sur le travail suivant.

Les élèves vont travailler sur le son [in] et la maîtresse leur demande de lui donner des mots avec ce son afin de différencier les graphies. Elle classe donc les mots dans des colonnes, sur le tableau, selon leur écriture: "ain", "in", "un"... et leur explique ce qu'il est important de retenir. Afin de faire un peu de pratique, les élèves ont un exercice de son à réaliser. 

La journée s’enchaîne avec une activité de calcul. La maîtresse note au tableau un exercice où il faut sélectionner la bonne opération qui correspond à un énoncé. 

L'heure de la récréation est vite arrivée et nous sommes tous parti prendre une petite pause !!

En rentrant de récréation, nous avons continué notre travail en cour et la maîtresse m'a confié 4 élèves qui ne savent pas lire pour que je les aide à lire l'énoncé mais aussi à faire leurs exercices. 2 ont plutôt vite compris mais les 2 autres avaient beaucoup plus de mal et étaient surtout très dissipés. Cependant, ils ont tout de même finis les exercices qu'ils avaient à faire.

Ensuite, nous sommes passés à l'activité suivante. La maîtresse a introduit le sujet de travail avec un petit jeu. Elle leur a lu un texte où 2 personnages jouaient au scrabble. Le but de ce texte est d'introduire une leçon sur le dictionnaire ! En CE1, les élèves doivent être capable de chercher un mot dans le dictionnaire. 

La maîtresse distribue donc à chacun un dictionnaire afin qu'ils cherchent le mot "carotte" pour trouver la bonne orthographe. 

Puis ils doivent chercher une liste de mots dans le dictionnaire. 

A 11h30, la cloche sonne et les élèves vont manger !

Cette après-midi nous allons au cinéma. Chouette !!

Jeudi après-midi dans la classe des CM1

Il est maintenant 13h30 et la classe reprend. Au programme de cette après-midi: lecture, anglais et musique !!

La maîtresse commence donc par lire un compte aux élèves " La petite fille aux allumettes" et leur distribue un questionnaire sur l'histoire de ce compte. Les élèves y répondent rapidement. Cet exercice a pour but de travailler sur la compréhension de texte. A la fin, ils corrigent tous ensemble et la maîtresse s'assure qu'ils aient bien compris toute l'histoire et répondant aux diverses questions des élèves concernant le vocabulaire.

Ensuite, la maîtresse passe à l'activité suivante qui est une séance d'anglais. Le principal axe de travail en anglais est la connaissance du vocabulaire. La maîtresse propose de jouer aux dominos. Les élèves piochent un petit papier avec d'un côté un mot écrit en anglais et de l'autre une image. Le but du jeu est de rassembler le bon mot avec la bonne image. Ils continuent ensuite le même jeu par 2. Une fois l'activité terminée, les élèvent copient leurs devoirs pour le lendemain.
Et pour finir, la maîtresse leur fait écouter une chanson en anglais.
Il est alors l'heure de la récréation... Les élèves rangent leur cartable car après la récréation il y aura musique et donc ils ne reviendront plus en classe.

Après la récréation, une intervenant est venu afin de faire participer les élèves à un cours de musique.
En effet, dans cette école, plusieurs classe ont un grand projet pour la fin de l'année: l'écriture de chanson sur le thème du cinéma. L'intervenante est une musicienne professionnelle qui a l'habitude de travailler avec des enfants donc le cours s'est plutôt bien déroulé malgré quelques agitateurs.
Nous avons donc tous chanter et danser ensemble !

A 16h30 la séance de musique s'est achevée et nous sommes donc tous rentré à la maison !
La journée est, à présent, terminée et je reviendrais demain dans une nouvelle classe pour ma dernière journée de stage !!

Jeudi matin dans la classe des CM1

Aujourd'hui je suis arrivée à 8h20 et a directrice m'a une nouvelle fois placée dans la classe des CM1 pour ce nouveau jour. Cependant, ce n'étais pas la même classe que celle de mardi. Cela a pu me permettre de voir un nouveau type d'enseignement pour le même niveau de classe. 

Les élèves avaient, ce matin, une nouvelle activité sportive. Nous sommes donc partis à 8h30 en direction de la piscine. Les élèves ont été répartis en 2 niveaux: ceux qui savaient nager et ceux qui avaient plus de mal. 

Chaque groupe était dirigé par un maître nageur et faisait une activité différente. 

A 9h30, nous avons quitté la piscine et, en arrivant à l'école, la récréation a sonnée.

En rentrant de récréation, les élèves ont fait leur dictée quotidienne. J'ai pu observer que beaucoup d'enseignants avaient pour habitude de préparer une petite dictée quotidiennement car aujourd'hui, il semble que de plus en plus d'enfants ait beaucoup de problèmes de conjugaison et d'orthographe.
La maîtresse fait tout d'abord une dictée à l’imparfait puis une autre au présent. Les élèves, une fois qu'ils ont terminé leur dictée doivent entourer les verbes et souligner leur groupe nominal. Ensuite, une élève vient copier la dictée au tableau afin que tous la corrige ensemble. 

Après cela, les élèves passent à une nouvelle activité: les mathématiques. Comme le mardi précédent, les CM1 de ce classe travaillent sur les fractions et font des exercices similaires à ceux réalisés par l'autre classe. 

La maîtresse enchaîne ensuite avec un exercice de vocabulaire et plus précisément sur les familles de mots. 

Il est alors 11h30 et certains élèves partent manger tandis que d'autres restent étant donné qu'aujourd'hui, il y a soutien de 11h30 à 12h00 pour les élèves en difficultés.

Le soutien d'aujourd'hui porte sur un exercice de français: la phrase négative. La maîtresse explique les différentes types de phrases et fait participer les élèves. Puis, elles revoient toutes ensemble l'exercice que les élèves n'ont pas compris.

L'heure de manger a sonné. Je reviendrais cette après-midi dans cette classe et nous continuerons le programme de la journée !

Mardi après-midi dans la classe des CM1

En rentrant à 13h30, les élèves ont donc eu une séance d'EPS. Deux classes de CM1 étaient réunis et ils se sont répartis en 3 groupes: un groupe était à l'atelier foot, un autre jouait à "vipère et poule" et un dernier devait faire un parcours avec ballon et cerceaux. Chaque groupe tournait donc aux 3 ateliers.

La séance s'est terminé un peu plus tôt que prévu car les élèves étaient trop excités. La séance a donc été écourtée.

En rentrant en classe, les élèves ont travaillés sur une nouvelle poésie: Le bonhomme de neige de Jacques Prévert. Plusieurs élèves ainsi que le maître en ont fait la lecture.
Une fois qu'ils ont eu bien compris la poésie, ils la recopient sur leur cahier et l'illustre.

Ensuite, le maître commence une séance sur la multiplication à 2 chiffres. Il interroge quelques élèves. Ensuite, il en pose 4 au tableau et les élèves doivent les résoudre sur une feuille.

La cloche sonne, la récréation commence !

Au retour de la récréation, tout le monde termine rapidement ses multiplications. Ils copient ensuite les devoirs à faire pour le jeudi: Au programme Maths, Orthographe, Grammaire et Anglais.

Puis, pour terminer la journée, les élèves vont en salle informatique afin de travailler sur la rédaction. Le 1er jet a été fait sur leur cahier et ils devaient alors créer le 2ème jet sur une feuille et ensuite le recopier sur l'ordinateur avec le traitement de texte du logiciel OpenOffice.

A 16h30, la cloche sonne.

Voilà cette 2ème journée qui s'achève ! Demain, jour de repos, les élèves n'ont pas école. Je reviendrais donc jeudi pour de nouvelles aventures !!!

Mardi matin dans la classe des CM1

Aujourd'hui, je suis arrivée à 8h20 et la directrice m'a placée dans la classe des CM1 pour cette nouvelle journée. Elle a demandée au maître s'il pouvait me placer à côté d'un élève en difficulté pour que je puisse l'aider.

Je suis donc aller à côté d'un jeune garçon qui faisait des exercices de grammaire. Le 1er exercice était la transcription de phrases affirmatives à la négative et le 2ème était de recopier uniquement les phrases impératives d'un liste.

Une fois tous les préparatifs finis, comme l'appel pour la cantine et pour l'étude, le maître commence la journée en écrivant le programme de travail qu'il y a à faire aujourd'hui: Grammaire, Dictée, Mathématiques, Vocabulaire, EPS, Poésie, Calcul mental et Rédaction. 

Quand les élèves ont terminés leurs exercices, le maître en a interrogé 2 pour qu'ils aillent corriger les multiplications et soustractions qu'ils avaient en devoir pour aujourd'hui. Ensuite, il corrige avec les élèves les exercices qu'ils viennent de faire. Pour cela, il leur demande de lui citer la leçon apprise. Cela leur permet de revoir la leçon tous ensemble et le maître s'assure qu'ils ait tous bien compris. La plupart des élèves avaient bien appris leur leçon donc la correction s'est déroulée assez rapidement. 

Le maître passe ensuite à l’activité suivante. Il distribue les dictées que les élèves ont faits et leur demande de les corriger eux-même. Je suis passée dans les rangées pour les aider et j'ai pu remarquer que les mêmes erreurs revenaient souvent: "se" village au lieu de "ce" ou encore "étais" au lieu de "étaient". Chaque jour, les élèves font une petite dictée d'une ou deux phrases afin de les faire travailler leur orthographe et leur conjugaison. Ensuite, ils corrigent tous ensemble. 

On passe alors aux mathématiques !
La veille, les élèves ont travaillés sur les fractions, avec le partage égal de gâteaux etc... Ils ont donc vu les 1/2, 1/4, 1/5, 1/3... Aujourd'hui, nous avons donc continuer sur ce travail. Le maître distribue le trace écrite de la leçon sur les fractions. Il diffuse la leçon sur le tableau numérique dont il dispose. 

Les élèves participent pour compléter les trous que le maître a laissé sur la leçon. A la fin, ils collent la feuille dans leur cahier. Le maître enchaîne avec un exercice oral sur les fractions en les initiant au vocabulaire spécifique tel que "un huitième", "trois quarts" ou encore "deux tiers"...

C'est maintenant l'heure de la récréation. On poursuivra l'exercice après la pause !

En rentrant de récréation, le maître continue son activité et finis par distribuer 2 feuilles d'exercice que chacun devra réaliser seul. Les activités s’enchaînent plutôt rapidement car c'est une classe relativement dynamique. Le maître passe rapidement corriger. 

Cette notion semble être assez bien assimilée par les élèves. On passe alors à un autre thème. Le maître travail maintenant sur une nouvelle leçon: les familles de mots.

L'heure de manger a sonné mais aujourd'hui il y a soutien de 11h30 à 12h00 pour les élèves éprouvant certaines difficultés. Je suis donc restée et le maître a principalement travaillé sur les tables de multiplication: la table de 6 et de 7.

A 12h00 la matinée est terminé et je retournerais cette après-midi dans la même classe qui débutera avec une séance de sport !!

Lundi après-midi dans la classe des CP

Cette après-midi, les élèves vont travailler principalement sur la numération !

La maîtresse commence les activités de l'après-midi en travaillant sur les nombres. Elle dessine plusieurs petits points sur le tableau en faisant des paquets de 10 et attend que les élèves expliquent comment compter rapidement l'ensemble des petits points. Elle en fait quelque uns avec eux puis les laissent terminer touts seuls sur leur ardoise. Au départ, ils devaient trouver le nombre lorsque des points étaient dessinés puis ensuite ils devaient faire l'inverse, c'est à dire dessiner les points correspondants au nombre cité par la maîtresse. Ils ont ensuite effectués le même exercice mais sur une feuille d'exercice. Certains élèves sont venus me voir pour que je les aident car ils ne comprenaient pas ce qu'il fallait faire ou ils n'y arrivaient tout simplement pas.
Ceux qui avaient finis rapidement allaient lire un livre dans la bibliothèque.

Une fois qu'ils ont eu tous terminé, la maîtresse est passée à l'activité suivante qui est un exercice sur le repérage des différents moments de la journée avec les repas correspondants. Je suis alors passée dans les rangs pour les aider.

L'heure de la récréation est très vite arrivée et nous nous sommes rendus dans la cour pour une petite pause !

En rentrant de récréation, les élèves finissent leur exercice et la maîtresse copie les devoirs au tableau et leur explique comment faire lorsque l'on arrive en fin de ligne car avant, elle leur distribuaient une feuille de devoirs à coller mais à partir de maintenant ils devront les copier eux-même, ce qui est un travail plutôt laborieux !

Certains ont beaucoup de mal car ils n'ont pas encore vus toutes les lettres. Ensuite ils collent des documents pour différentes sorties à faire signer par les parents !
chaque élève ramène son cahier à la maîtresse afin qu'elle corrige les fautes et surtout qu'elle s'assure que la lecture des devoirs est compréhensible. Cela prend beaucoup de temps car ils ne sont pas encore très habitués à écrire et souvent la maîtresse doit recopier les devoir sur le cahier des élèves où cela est incompréhensible.

Après cela, la maîtresse disposant de petites affichettes avec des appréciations sur le comportement, fait le point de la journée pour chaque élève. Selon qu'ils sont dans le bleu, le vert, le jaune ou le rouge, ils colorient la case du jour de leur cahier avec la couleur correspondante à leur comportement:
bleu = bravo, vert = bonne journée, jaune =  attention et rouge = ressaisis-toi !

Voila, il est 16h30, l'heure de dire au revoir est arrivée !

Les élèves mettent leurs manteaux et vont rejoindre leurs parents tandis que d'autres prennent une pause avant l'étude.

Cette première journée a été très enrichissante pour moi notamment grâce à la maîtresse qui m'as bien expliqué les principaux axes de son travail !

A demain pour une nouvelle journée !

Lundi matin dans la classe des CP

Ce lundi 9 Décembre 2013, le stage commence enfin ! Je suis arrivée à l'école et j'ai été placé pour cette journée dans une classe de CP où il y avait 24 élèves. Je me suis tout d'abord présentée à eux en leur expliquant que j'allais passer la journée avec eux dans la classe.

La maîtresse a alors commencée la journée en posant au tableau des petites additions et soustractions ainsi que des mots coupés dans le désordre. Elle a laissé aux élèves le temps de faire les petits exercices puis ils ont corrigés tous ensemble. Pour chaque erreur, elle recomptais sur ses doigts avec les élèves.
Ensuite, celle-ci est passée à une autre activité. En effet, le niveau de la classe étant plutôt bon, les activités s'enchaînent assez vite... Elle a demandé à un élève de se rendre au tableau afin de barrer les jours de la semaine déjà passés soit samedi et dimanche et lui demande de coller les différentes étiquettes des jours et des chiffres dont il dispose afin de former la date du jour.
Cette activité lui permet d'introduire la suivante qui est la réalisation du chiffre du jour. Cet exercice consiste à écrire en chiffre et en bâton le nombre de jour qu'il y a eu depuis la rentrée.
Le but est de travailler sur la numération en comptant le nombre de jour.
Arrivée à 100, les différentes classes qui font cette activité font une fête. Pendant que les élèves travaillent, la maîtresse demande à un élève de venir au tableau compter ceux qui mangent à la cantine et fait la même chose pour les absents.

La 3ème activité de la journée débute alors, lorsque le nombre du jour a été complété par tous. Elle consiste à travailler sur la compréhension de texte. Le vendredi de la semaine passée, la maîtresse leur avait lu une histoire qu'elle leur a demandé de résumer aujourd'hui.
Cependant, cet exercice a pris pas mal de temps car ils ne se souvenaient plus vraiment de l'histoire. Elle leur a donc relu l'histoire et ils ont répondu à un certain nombre de questions comme par exemple des vrais ou faux afin de savoir s'ils ont bien compris le texte. Ensuite, nous passons à un nouvel exercice sur le repérage sur quadrillage. La maîtresse distribue une feuille avec deux exercice et laisse les élèves travailler dessus. Cependant, en passant dans les rangées afin de les aider si besoin, j'ai pu remarquer qu'ils ne parvenaient pas à réaliser l'exercice et que moi-même je ne trouvais pas la solution.
En effet, le professeur remplaçant avait inversé le sens et les couleurs et donc la réalisation n'était pas possible. La maîtresse a donc tentée de rattraper cet erreur et les a autorisé à ajouter des cases pour pouvoir faire plus de déplacements.
Le principal était qu'il comprennent le principe et qu'ils arrivent à faire l'exercice.

L'heure de la récréation est vite arrivée et nous sommes tous sortie prendre une pause !

Au retour de la récréation, la maîtresse écrit au tableau différentes syllabes que les élèves ne connaissaient pas encore et leur a demandé de les lire tous ensemble puis en a ensuite interrogé quelque uns pour répéter. Elle crée ensuite un petit exercice autour des syllabes pour faire travailler tous le monde.
J'ai pu remarquer que les élèves avaient des difficultés à comprendre tous les mots, ce qui m'a été confirmé par la maîtresse. Ils ne connaissaient pas la plupart des mots et malgré le fait que la maîtresse leur en ai expliqué plusieurs, ils n'ont pas pu tout comprendre.

L'heure de manger a alors sonnée !
Les élèves inscrits à la cantine sont partis et les autres ont attendus l'arrivée de l'heure parents.

 C'est ainsi que s'est achevée la première matinée de stage !